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儿童学习的基本理论
    点击数：1937    更新时间:2009/11/29 20:23:21    收藏此页
学习是影响和决定人类心理发展的主要因素，人们很早就开始研究学习问题并提出了各种学习的观点并形成许多学术流派。学生的学习即迅速在教师的指导和引导下，有目的、有计划有组织、有系统地掌握知识和技能，促进身心素质健康发展的活动。它是学习的一种特殊形式。
　　一百多年来，研究有关儿童学习理论无论是数量上还是从精确性上来讲都是有显著的增长，最典型的有行为主义学习理论（学习是刺激——反应之间连接的加强）；认知主要有学习理论（学习是认知机构的改变）；建构主义学习理论（学习是主体对客观积极建构主义的过程）以及人本主义学习理论（自我变化）等。本书对这些学习理论作一一介绍，例如:
　　学习行为主义理论，主要有桑代克的联结——试说法，巴浦洛夫——经典性条件作用说，斯金纳——操作性条件作用说。
　　认知主义学习理论，有格式塔派仍完形顿悟说，希鲁纳的认知学习说、奥苏伯尔的有意义接受说。
　　人本主义学习理论，有马斯洛和罗杰斯的理论。
　　建构主义学习理论。
　　纵观各种学习理论、机制，从儿童的学习本质来说，本文着重分析了与学习理论最重要的相关学科：
　　脑科学与学习问题
　　认知心理学与学习问题
　　教育社会学与学习问题
　　本文从理论和实践的结合上阐述了学习问题的生理机制、心理机制、和教育机制，是研究学习理论问题的重要基础。
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