摘要：音乐教育是素质教育的重要组成部分，在《新课程标准》中指出：“兴趣是学生学习的动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐、用音乐美化人生的前提。”在小学阶段培养学生兴趣，使其喜爱音乐，才能为进一步的学习做好准备。作为一名年轻的音乐教师该怎么样去上好音乐课，怎样去激发他们对音乐的学习兴趣，让学生喜欢音乐课。首先我们应该从自身出发，提高自身的教学能力，还要有对音乐不断进取的兴趣和决心。同时要抓住小朋友的学习心理，从丰富教学内容和手段等方面来鼓励学生，才能从根本上激发和培养学生对音乐的学习兴趣。

 

关键词：师生关系  兴趣培养  音乐律动 

 

音乐教育在国内外都设有这一学科，是音乐学的一种，自古就存在。近年来逐渐被人们所重视，但还是缺乏认识，仿佛音乐教育只有一个目标——为了培养世界顶尖的艺术人才，对于他人来说根本不存在，忽略了音乐教育在素质教育中发挥其应有的作用。音乐教育不仅可以培养人们的艺术能力，同时培养学生的创新、开拓等多种能力，可以使人感受美、鉴赏美及创造美，促使人们的智力和身心得以健康发展，在耳濡目染中逐渐培养兴趣。

作为一名音乐教师，应使学生对音乐产生兴趣，不能过于注重单一技能，要使学生的视野拓宽，让学生认为自己有艺术细胞，从而利用音乐陶冶情操。对于小学生来说，只要对其进行熏陶就足够了，所谓“耳濡目染”、“不学以能”，逐渐提高学生对音乐的欣赏能力，而这种熏陶是一个漫长的过程，要从小做起，可让学生的身心接触音乐，让他们懂得音乐。

 

音乐教学是教与学的过程，是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，是教师教与学生学的和谐统一，这一过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，交融着师生的互动、合作。而教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，因此，运用学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。这就要求我们每位音乐工作者，从思想上去重视学生，从行动上去研究学生，提高学生的学习兴趣，从而拉近师生关系，使教师走进学生的心灵，用心去体会他们的喜怒哀乐，同时教学态度要有亲和力、吸引力，教学时要融入自己的真情，善于调动和激发学生的感情，课堂内容要丰富多彩，这样才能使学生对学习感兴趣，取得有效的教学成果。良好的师生关系是确保这一过程正常进行、提高教学效率的保证，对师生双方的发展都起着重要的作用。

作为一名音乐教师，要让学生喜欢上自己的课，首先要有扎实的基本功，在课堂上一展歌喉，让学生佩服你。还要有亲切、自然的教态，这样就能够很好的完成教学任务，在学习的过程中要让学生对歌曲产生兴趣，教师应该运用多种教学方式来调动学生的积极性。

通常来说高年级的歌曲篇幅比较长，如果每节课都以学生学唱为主，学生也会感到没趣的，同时老师也会感到厌烦，四十分钟的课就变得十分枯燥。教师要在完成教学任务的同时，使学生对歌曲感兴趣。《打麦号子》正是这样一首“劳动号子”，需要学生响亮有力地唱出声音来，并且理解其内容。于是我跟学生说：我们也像劳动时的情形那样来接唱，老师唱，同学们应。“劳动号子”是在劳动中协同动作唱出来的，请同学们跟着节奏有力、响亮得唱出来，这样交换角色的“应和”，使学生在不知不觉中唱熟了歌曲，就连那些平时唱歌很轻声的学生也铿锵有力地唱了起来。一节课教师与学生的歌声融合在了一起，整个教室里充满了热火朝天的劳动热情，使学生对歌曲产生了浓厚的兴趣，且拉近了师生关系。

古人有“亲其师，信其道”的名言，它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用。在音乐教学中建立和谐的师生关系，提高学生的学习兴趣有着十分重要的意义。

 

在教学过程中教师要走进学生的心灵，用心去体会他们的喜怒哀乐。在课堂上，学生们都是希望得到教师的认可，教师应紧紧抓住这一环节，积极主动地做学生的朋友，要让学生感到教师是他们的知心朋友。这就要求教师应转变观念，重新定位自己的角色，积极主动的走到学生当中去。在《龟兔赛跑》一课中，教师扮演一种动物，有很多小朋友扮演其他小动物，进行直观教学，此时学生们感到教师能和他们一起做表演觉得很开心、很高兴。在适当的时候表扬、鼓励学生，提高学生对学习的热情，教师的每一个赞美的眼神、一句表扬的话对学生来说都是最好的奖励。在课堂上让每个学生的特长都得到发挥，这样就可以互相弥补师生在教学活动中所不能单独完成的任务，使每个学生都体验到与教师一起学习的乐趣，以满足自我发展的需要。

赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”，正是因为教师的教学行为发生了转变——让学生成为课堂的主体，让他们自己去聆听、去思考、去感悟，教师才能成为学生的“合作伙伴”和“心灵朋友”。在教学过程中，教师要引导学生善于发现问题、解决问题，要引导学生善于运用教师教给的学习方法在自己的学习中灵活运用，提高自己的认知和学习能力。

 

对于学生，课堂应该是吸引他们地方，是让学生掌握基本的技能的地方。在这样的课堂里不应该总是教师起主导作用，学生也应在里面发挥作用。因为课堂是学生的课堂，教师应把课堂还给学生，使学生对课堂产生兴趣。这就需要教师备好课，在课前做好充分的准备，让学生主动参与到课堂教学之中。

在音乐课堂上要学的歌曲很多，如果一味的让学生拿到一首歌曲就学唱，学生会感到厌倦，也会审美疲劳，对于这样的情况，准备好一个让学生感兴趣的教学环境是极为重要的。

1．创设音乐律动

好动是儿童重要的心理和生理特征，全身心的“活动”是儿童各方面得到发展的基本方式。让孩子们充分的动起来，使音乐真正渗透到孩子们的心中。在寓教于乐中，他们能有兴趣的学习而不容易产生厌学情结，将抽象的听觉艺术与视觉艺术有机的联系在一起。动听的音乐、生动的画面一下子就把学生吸引到特定的情景中，学生们发自内心的欲望被激发出来。他们几人一组，随音乐翩翩起舞，以动觉来再现听觉的形象，把学生从传统的、被动的听课上“解放”出来，创设一个生动活泼的音乐实践环境。

《跳吧！跳吧！》是一首斯洛伐克民歌，旋律很简单，教材要求学生根据图片为歌曲编排舞蹈动作。如何让六年级学生跳起来呢？我决定借鉴学习集体舞的经验，先让学生用集体舞《小白船》的动作热身和激发灵感，然后自己创作《跳吧！跳吧！》的动作。在短短几分钟内，学生们有的唧唧喳喳地小声讨论，有的手舞足蹈的创排动作，将自我完全融入到课堂之中，学生的兴趣被激发出来了，课堂的氛围显的十分活跃。

2．融入学生喜爱的课堂游戏

小学生天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。要提高音乐课的教学质量，应根据儿童好游戏的心理特点，把少儿的音乐学习与游戏活动有机结合起来。

在《我们祖家是歌乡》一课中，让学生把教师拍的节奏（由简到难）比一比谁能用最快最准的速度拍出来，开始先用简单易学的节奏，让大家都能参与进来，提高他们的兴趣，接着难度加大，请上一位学生和教师合作，加入互拍和手脚并用的形式，这时学生的情绪越发高涨都，摩拳擦掌想要争当第一个学会的，顿时教室里的学习气氛浓了起来，这样学生在无形中掌握了歌曲中的节奏，最后把难度加大加入音乐，再来看看谁是第一个学完成的，这样一节课学生既学会了歌曲又在游戏中学会了节奏。

3．充分运用本土文化

太仓位处江南，是典型的江南水乡，小桥巧流水，吴浓软语，《姑苏风光》正是一首典型的江南歌曲，歌曲的旋律对同学们来说再熟悉不过了，课上让学生用方言演唱最合适，唱着家乡话，学生的兴趣提了起来，学生为能够用家乡话演唱歌曲而感到欣喜，为自己的成功而感到自豪。

《新课程标准》中明确指出：“兴趣是学生学习的动力。”只有当学生对某一样事物有了兴趣，才能积极主动的去探索，去研究。因此，音乐教师绝不能满足于传统课堂里单一的讲课形式，而要利用一切可以利用的条件，来营造能引起学生兴趣和好奇心的环境。

 

古人有云：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”，学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是直接推动学生主动学习的一种内部动力，是热爱学习、产生强烈求知欲的基础。只有当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣，才能使整个认识活动兴奋起来，促使他去追求知识，探索科学奥秘。但是教师除运用多种方法和形式切实提高学生的学习兴趣外，还必须让学生明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法，树立自信心，必须让学生知道学好任何一门功课都不是一件轻而易举的事情，光有兴趣还不行，非下苦功夫不可。

 

 

 

主要参考文献：

[1] 蔡觉民,杨立梅编著，《达尔克罗兹音乐教育理论与实践》，上海教育出版社

[2] 熊梅和王显才，《高效课堂》，长春出版社

[3]《小学音乐教学法》，上海文艺出版社

[4]《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》