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古筝教学心理学
    点击数：2605    更新时间:2010/7/11 10:19:17    收藏此页
古筝学生的气质类型
• 学生的气质类型分为以下四种：
• 多血质
• 胆汁质
• 粘液质
• 抑郁质
多血质
　多血质的人表现出这样的特点：容易形成有朝气、热情、活泼、爱交际、有同情心、思想灵活等品质；也容易出现变化无常、浮躁、缺乏一贯性等特点。这种人活泼、好动、敏感、反应迅速、喜欢与人交往、注意力容易转移、兴趣和情感易变换等等。这种人适宜于做要求反应迅速而灵活的工作。
教学方法：此类学生可以用较活泼的方式教学，例如在上课前给他们放一段好听的曲目，以此激发他们的兴趣。

胆汁质
    胆汁质的人又称为兴奋型（不可遏止），属于兴奋而热烈的类型。代表人物（西门庆，潘金莲，李逵）他们感受性低而耐受性、敏捷性、可塑性均较强；不随意的反应高，反应的不随意性占优势；反应速度快但不灵活；情绪兴奋性高，抑制能力差；外倾性明显。在日常生活中，胆汁质的人常有精力旺盛、不易疲倦，但易冲动、自制力差、性情急躁、办事粗心等行为表现。
    教学方法：此类学生可直接教曲目，并且曲目教学速度放慢，以此达到教学目的。即可让学生学好曲目，又可改掉其易冲动、自制力差、性情急躁、办事粗心的毛病。

粘液质
    这种人又称为安静型，在生活中是一个坚持而稳健的辛勤工作者。由于这些人具有与兴奋过程向均衡的强的抑制，所以行动缓慢而沉着，严格恪守既定的生活秩序和工作制度，不为无所谓的动因而分心。粘液质的人态度持重，交际适度，不作空泛的清谈，情感上不易激动，不易发脾气，也不易流露情感，能自治，也不常常显露自己的才能。这种人长时间坚持不懈，有条不紊地从事自己的工作。其不足是有些事情不够灵活，不善于转移自己的注意力。惰性使他因循守旧，表现出固定性有余，而灵活性不足。从容不迫和严肃认真的品德，以及性格的一贯性和确定性。
    教学方法：此类学生可多教曲目，尽量在一节课中让他们多学东西。并可在中途讲解古筝的历史、由来等，以此加深学生对古筝的了解和学习兴趣。

抑郁质
    郁抑质的人神经类型属于弱型，他们体验情绪的方式较少，稳定的情感产生也很慢，但对情感的体验深刻、有力、持久，而且具有高度的情绪易感性。
抑郁质的人为人小心谨慎，思考透彻，在困难面前容易优柔寡断。他们一般表现为行为孤僻、不太合群、观察细致、非常敏感、表情腼腆、多愁善感、行动迟缓、优柔寡断，具有明显的内倾性。
    教学方法：在对待此类学生时，我们必须十分谨慎，教学过程中以鼓励为主。可教他们一些欢快的曲目，并鼓励他们主动与别的学生交流，互相学习，互相帮助。
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